市中区“2020筑梦课堂”入选2019年“全球最佳”减贫案例

【时间: 2019-11-20 09:01 内江日报】【字号:
全安镇狮湾村,志愿者和孩子们一起做游戏

个性化帮扶

为留守儿童点亮梦想

记者注意到,虽说是同一天开展活动,但是每个村的课程安排却不尽相同。

在瓦堆湾村,心理课之后还安排了美术、地理、体育课;书房湾村除了交通安全课,还有手语操、诗歌朗诵及小组比赛;在全安镇狮湾村,除音乐课、皮影戏、手工课之外,还安排了户外活动和课业辅导环节。

陈运宏告诉记者,“2020筑梦课堂”活动采取每周六全天授课的方式,上下半年各8周,开设音乐、体育、美术等7门课程。同时,大学生志愿者团队还会结合留守儿童具体情况,分类别制订关爱帮扶方案。

“我们更多充当的是一种陪伴者的角色。”狮湾村志愿服务队队长徐世龙自上大学以来就开始参与“2020筑梦课堂”支教活动,这已是他参与支教的第三个学期。长期与留守儿童打交道,他发现,因为家庭教育和亲情关爱缺失,留守儿童普遍会比较内向、敏感、不自信,部分则表现出格外顽劣。“所以我们在上课过程中,会格外留意不同孩子的特点,用不同的方法去启迪他们敞开心扉,树立正确的人生观、价值观。”

狮湾村有个孩子叫陈星宇,他第一天来上课时就爬树,摔桌子、板凳,“皮”得让徐世龙捏了一把汗。“如果我‘镇不住’他,孩子们都向他看齐,后面的活动都没法好好开展了。”徐世龙说,当时他只有放出狠话,“如果不安静下来,就不准放学。”孩子哭闹了一阵子后,见老师不为所动,只得渐渐安静下来。此后每次上课之前 ,徐世龙都会刻意让孩子们静坐几分钟,锻炼规则意识。

课余时间,徐世龙和同伴们还会找机会陪陈星宇聊天,有意识地对他讲大学生活,启发他对未来的憧憬。就这样,几个学期下来,陈星宇变了,开始把上大学作为人生目标, “什么事都愿意和我们分享,参加活动也非常积极,有时候还主动把课后作业拿来让我们帮助辅导。”

与陈星宇不同的是,有一些孩子则表出现出内向,不敢大胆展现自己,不敢肯定自己。

凌家镇花红村的陈慧媛就是这样。爸爸在成都上班,陈慧媛与妈妈、爷爷奶奶留守村里,性格十分内向,没有朋友,经常一整天都不说话。

志愿者得知后,对她进行了一次家访,并邀请她参加“2020筑梦课堂”心理、手工、游戏等课程。为了让她尽快融入到班级里,志愿者鼓励班级里活泼的孩子主动去和她交流做朋友。课堂上,对于她能够回答的问题,老师们总是留意给予她发言的机会,帮助她建立自信。

在老师们的积极引导下,一段时间后,陈慧媛慢慢尝试去和其他孩子聊天,主动加入到群体中去玩,渐渐变得开朗、自信。

编辑:曾小龙
记者:张小丽